“双师课堂”是一种新型的、基于互联网技术下的新型教学模式，其基本特征为，在主讲教师通过直播课为某地学生线上远程授课的同时，在课堂现场还有另一位助教老师配合教学，补充完成线上课无法实现的教学互动。

“即时互动”是“双师课堂”最为关键的一环。因为有助教老师的链接和干预，师生之间、学生之间、课程内容与学生之间更容易产生实时有效的互动，在跨越地理距离的基础上，保障了学生灵活高效地在线学习。

之前，小步阳光云平台已经陆续为大家介绍了“双师课堂”中优秀的主讲教师团队，而在屏幕的另一端，还有一群默默守在教室里的助教老师值得被关注和尊重。

吴老师是云南省腾冲市荷花镇佳桥阳光希望小学的语文课老师兼科学课老师。刚满而立之年的她被调来佳桥阳光希望小学已经两年，是学校里的骨干教师之一。除去语文课和科学课的教学任务，吴老师还同时担任小步阳光云课堂的音乐课和美术课助教老师。在她的工作日程表里，她每周总计要上30节课，平均每天上课或者看课6节。

吴老师负责助教的远程美术课，授课时间段在周二下午15:20-16:00。为保障课程安全进行，她大概会提前15分钟开机，并进行简单的设备调试，“只需要打开电视，打开电子白板。这个操作很简单，很容易上手。如果发现没有画面或者没有声音，就立刻打电话给另一端的工作人员。”

在课堂过程中，主讲骆老师和助教吴老师“双师”配合良好，经常能看到吴老师穿梭在桌椅行列间的身影。她配合骆老师的教学进度，一对一地指导孩子们完成课堂作品。当课堂偶尔骚动，吴老师也会及时发挥作用，帮助整顿课堂纪律，保障主讲教师的授课正常进行。

如果将“双师课堂”的运行模式比作人体的中枢神经系统，那么骆老师与吴老师便是分别扮演了大脑和脊髓神经的角色。由“大脑”发出的指令信息必须与“脊髓神经”协调配合，保障整个系统持续运行。

对于远程美术课的课，吴老师毫不吝惜其赞美：“骆老师上得很好，他的课不仅仅是传统意义上的美术课，他会采用更加创新、丰富的教学方式，比如结合中国文化中的剪纸。他的课堂很有教育意义，除了教授知识以外，兼有德育的部分，能教给孩子们生活的道理。”

作为两个孩子的妈妈，吴老师也十分重视儿童的素质教育。除了承担助教老师的职能，她还时不时化身为一名“学生”，以身作则践行“终身学习”的理念。

“不忙的时候，我会跟着骆老师一起学习，骆老师教什么我就学什么。”到了交作业的时候，吴老师也会匿名将自己的作品混在孩子们的作业里，一起交给骆老师“批改点评”。对于她来说，教师和学生的身份不是绝对的，每个人都需要一直地学习和进步。

正是因为屏幕的另一端有勤勉敬业的助教老师为云课堂保驾护航，远程课才能顺利、稳定地在乡村小学的课表中持续开展。

更重要的是，像吴老师这样负责任的助教老师，可以事半功倍地让远程课堂克服空间上的“水土不服”，协作主讲教师更快地适应环境、进入状态，优化课程设计，找到教学的平衡点与突破口。除了知识性的衔接，作为主讲老师与学生之间的重要桥梁之一，助教老师还能帮助双方建立更加优良的互动型师生关系，促进双方的情感链接，其重要性不可不被估量。

虽然云课堂本学期的助教工作已经基本结束，但吴老师的担子还是很重。已经临近期末考试，时间对于吴老师而言尤其紧张。工作日期间她都住宿在佳桥阳光希望小学的宿舍里，孩子也和她一起，直到周末才会回家。

比起吴老师对骆老师的赞美，小步君更希望能对吴老师及所有乡村小学的助教老师，由衷地说一声：“老师，您辛苦了！”感谢所有本学期为小步阳光课程提供服务的助教老师，你们的支持是云课堂顺利进行的不可或缺的力量。明年春暖花开之时，我们继续相逢在云上！